雨天小女孩背着书包在路上，老师忙给把伞打上写一段话。

一、雨天小女孩背着书包在路上，老师忙给把伞打上写一段话。

夏天的一个下午，放学后，突然天空暗了下来，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。大雨开始像断线的珠子，渐渐地连成了一条条线。地上的水越来越多，汇成一条条小溪。

放学了小红准备回家，但是自己没带雨具，她焦急的看着窗外的大雨，雨越下越大丝毫没有停的意思，她只好背上书包，抱着头冲进雨中。雨水无情地打湿了小红的衣服。她跑着跑着，雨好像停了，小红抬头一看，是亲爱的张老师给小红披上了雨衣，老师用温柔的目光看着小红，小红感激地说：“谢谢您，张老师。”这时，一把雨伞撑开在老师头顶，小明大声地说“老师，我们一起回家吧”……

风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，远处的楼房和树木渐渐地模糊起来，他们三人的身影像一道彩虹，闪亮在雨中。

二、怎样帮助孩子克服丢三落四的毛病呢？

观点一：过度叮嘱适得其反。小孩子的注意力很容易被不同的事物吸引或分散。容易忘记大人的交代、忘记随身携带物，或者记得父母的话，但是行动却无法配合，因此过多的叮嘱让孩子无所适从，只会起到适得其反的作用。观点明确，方法就容易掌握：其一，适当叮嘱还是有一定的提醒作用，可继续使用，但切忌过渡。其二，多称赞孩子不丢三落四的情况。例如：“今天真能干，记得把水彩笔带回家。”从正面引导效果会更明显。观点二：在日常生活中建立一些秩序。改变孩子丢三落四的毛病，应从建立生活秩序开始。第一，东西要放在固定的位置上。例如：在家的门旁钉上几个钩子 ，让孩子可以将书包、雨衣、外套等外出常用物品各就各位，出门方便拿，进门方便挂。第二建立备忘录贴在墙上，提醒孩子要做好的事有没有做到。观点三：让孩子经历丢三落四的后果。当孩子丢三落四时，父母不见得伸出援手。比如说，上学提醒孩子检查该带的东西，若是孩子到学校才发现有什么遗漏，父母不必急着帮忙，偶尔让孩子有机会面对丢三落四的“恶果”也很好，这时若能进一步引导孩子自己想出解决的方法，更是一次教育的机会。观点四：从孩子角度考虑做善意的安排。一般人常认为女孩比男孩心细，不该丢三落四，但是这种行为是不分男女的。父母可通过“家园联系”来帮助孩子建立新的生活秩序。积极的做法有两条：（1）多从孩子的角度考虑，做善意的安排，例如：将水彩笔、蜡笔、本子、外套等放在一个包里，不必分开，以免遗漏。（2）分开使用孩子和父母的东西。如孩子有孩子专用的毛巾、外套挂钩，有专用的衣橱、玩具柜，专用书柜等等。这样做的好处是帮助孩子认清父母与自己是不同的存在。使孩子产生自我意识，从而懂得自己物品要自己保管的道理。从孩子的角度考虑为孩子做妥善安排，孩子很容易接受，教育效果自然很好，孩子丢三落四的“不良记录”少多了。观点六：坚持每天做固定一件事可让孩子长记性。孩子常常丢三落四或是把老师布置的任务丢到脑后，使家长感到很苦恼，为了让孩子长记性，就要从培养责任感做起，每天让孩子做一件固定的事。比如：每天晚上将换洗的衣服放到指定的地方等。开始也许孩子会记不住，就需要家长轻轻地提醒他，等孩子做完后，立即表扬他的责任心，从此他就不会忘记。其实孩子在一定时期出现丢三落四的问题并不奇怪。

三、三个小孩顶着一个东西的看图写话一年级

看图写话《下雨了》

1、

这三月的天啊，真是小孩的脸，刚刚还是晴天，一会儿就下起了大雨。

放学了，同学们纷纷打开雨具，三三两两地回家了。其中有两位同学没带雨具，头顶着书包，急冲冲地往家赶。小明看见了，连忙打开自己的雨衣，把它同时披在两位同学的身上，然后依次送他们回家。

2、

放学回家的路上，小强、小明和小刚高高兴兴地走着。突然，天空下起了大雨，小强赶紧拿出雨披穿上，小明就赶紧把书包顶在头上，小刚只能快速地跑起来。这时，小强想，同学之间要互相帮助。于是，他让小明、小刚一起躲到他的雨披下，快快乐乐地回了家。

3、

下雨啦，下雨啦！小明和小刚没带伞，在雨中跑着。这时候小强看见了他们，连忙脱下自己的雨衣给他俩披上。三个人躲在雨衣下，乌云婆婆找也找不到他们三个。

4、

放学了， 哗啦啦，天突然下起了大雨。小力和小光都没带伞，他们俩赶紧抱着头往家跑。小明看见了，忙叫他们过来：“快到我这儿来躲雨吧！”说着，他赶紧解开了雨衣。三个小伙伴一起披着雨衣，觉得特别温暖。

5、

放学了，小刚和小明急急忙忙回家去。突然天下起了倾盆大雨。小刚和小明没带雨伞，只好把书包放在头上，顶着大雨在雨中跑。这时，旁边的小朋友看见了，主动跟小刚他们说：“小朋友，快到我这里来躲雨吧！大家一起回家。”小刚跟他说：“谢谢你！”

四、去黄山从那个门比较合适，

从正门进，如果是坐缆车就在正门出发坐缆车到迎客松（上去时迎客松以上都是不通缆车的，必须人力爬上去游览鳌鱼峰、光明顶哪里）那里然后步行游览群山，如果是步行的也可以从正门右侧的小道步行上去，游览群山

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